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     福安茶洋小学 【学校简介】学校图片】 【学校新闻】 【实校建设】 【学陶师陶

“陶”花,在这里绽放

——记茶洋民族小学“农科教结合”的办学特色

               潘清河

福安茶洋民族小学,是我迄今为止见到的最“袖珍”型的一所学校。

学校只有一座两层的楼房。教室、宿舍、食堂、办公室、图书室,都挤在这两层楼里。楼下是教室,从幼儿班到小学六个年级,除了幼儿班,每一间教室都有两个年级的学生上课。教室里,朗读声时起彼伏,这种上课情形,我还是有生以来第一次目睹。而楼上是学生宿舍、教师办公室兼图书室。尽管看起来十分拥挤,可学校的日常教育教学工作还是有条不紊,与正常学校并没有什么两样。我之所以用这么多的笔墨来渲染,目的是想让大家知道,这是一所办学条件艰苦、交通十分闭塞、经济发展滞后的山区小学,可他们的学陶师陶、陶研实践活动却开展得绘声绘色,抓得扎实有效,实在令人折服,甚至比起那些办学条件好的学校还“有过之而无不及”。着实让人感到汗颜。

办学条件艰苦  学陶热情未减

处于偏远贫困山区的茶洋民族小学,其办学之艰难那是不言而喻的。上世纪末到学校来担任校长的陈熙深有感触、刻骨铭心。学校里凹凸不平的黄土操场是杂草丛生,既没有水源,也没有电源,学校所有的财产就是一层平房且又门窗破旧不齐的教学楼。而让他更为吃惊的是眼前一个个衣着褴褛的孩子们,竟然连一句普通话都不会说。此情此景,对一个正值青春年华、充满幻想的青年教师是一种严峻的考验。当然陈熙校长也有过激烈的思想斗争,也有过想打退堂鼓的时候,但面对畲家孩子们那一双双渴望知识的目光,他不忍心离开他们,还是毅然决然地留下来干一番事业。

痛定思痛后,陈熙校长请了老父亲来为学校操场铲除杂草,带领学生平整土地,建起花圃,垒起升旗台,从800多米远的山上引来水源,从附近的村庄牵来电源。由于山区条件困难,交通不便,代课工资又低,学校根本请不到代课教师。陈熙校长只好极力说服妻子放弃城关优越的幼教工作来当代课教师,同时,还将远在广东的妻妹也请到学校来代课。他从家里搬来了木板,把破旧不堪的村委楼隔成许多小房间,当作老师和学生的宿舍。雇不起炊事员,他就请他年迈的母亲到学校煮饭。每天要烧100多斤的柴草全是他父亲一手料理。没有专职的管理员,夫妻俩包揽,夜里还要轮流巡视宿舍,为学生盖被子。夫妻俩与学生们同吃一桌饭,每月下来,往往连自己的伙食费也都汲汲可危,实在令他们入不敷出。但他们却毫无怨言,竭尽全力安排好寄宿生的食宿,让学生们在这里安心学习,愉快生活,健康成长。

是什么力量支撑着陈熙校长在这样艰苦的条件下,在这样简陋的学校里安家落户呢?也许,陶行知的“爱满天下”、“甘当骆驼”,就是他们的精神支柱。他们从“挑粪校长”的陶行知身上得到启示,以陶行知“乡村教育、科学下嫁”的思想为指导,因地制宜,走出了一条符合学校实际的“农科教”结合的特色路子。让陶行知的“真爱”精神在校园里绽放。

为了便于对学生学习和生活的管理,茶洋民族小学推行了陶行知所提出的“小先生制”,并制订了一系列日常行为规范:“小学生变小先生,人数多,分布面广,每人教两个,便是几万万”。为了使每一位小学生能逐步养成自觉学习的良好习惯,学校与家长取得联系,让每位小先生懂得如何教已教人,使这些小先生不仅在晨读、午休、晚修中组织好自己的“小学生”,而且在日常生活中也做好自己及周围环境的清洁,既使校貌有了显著的变化,又使教师减轻了教学工作负担,也使学生做到老师在与不在都是一个样。

由于茶洋民族小学在学陶师陶的活动中教育教学成果显著,引起了社会各界人士的极大关注。东方神起歌友会、中金在线网络公司捐赠了内容丰富的图书2000余册,还授牌建立了一个“爱心图书室”。省陶研会刘在琳会长多次莅临茶洋小学调研考察、指导工作,充分肯定了学校的“以陶为师”的正确办学方针与众不同的做法,并于2005523日在茶洋民族小学的校园里举行了“福建省行知实验学校”的挂牌仪式。福安电视台、宁德电视台、福建电视台、《海峡都市报》等新闻媒体竞相报道了学校学陶师陶活动的情况和陈熙校长“举家办学校,青春献畲乡”的感人事迹。就在这一天,福建新闻频道联合了安利公司将其6周年庆典活动也安排在茶洋民族小学举办。整个学校和乡村人山人海、喜气洋洋,像过节一般。

尽管茶洋民族小学一直以来办学条件还是那么艰苦,教学设施依然那么陈旧,教学场所仍旧那么简陋,然而,他们学陶的风气还是那么浓厚,陶研的热情依然不减。这不得不引起我们教育工作者和陶子们深刻的反思和借鉴。

“三教”同步发展  提升村民素质

茶洋民族小学的“三教”指的是“基础教育”、“职业教育”和“成人教育”。如果说“基础教育”,也许大家还能够理解,因为义务教育阶段的学龄儿童的基础教育是学校的正规教育。而“职业教育”和“成人教育”,相信许多人会和我一样感到纳闷,这么一所“袖珍”型的学校,竟然还办起“职业教育”和“成人教育”?其实,所谓的“职业教育”指的是学校根据自身所处的地理位置和学校的实际,以科教来兴农,发展农村经济。而“成人教育”则是对农村里的一些村民的文盲现象,进行扫盲工作。

多年来,茶洋民族小学始终贯彻陶行知“教学做合一”的教育思想,大力推进素质教育。学校针对在校生60多人中有三分之一以上是来自周边下属自然村的寄宿生,这些寄宿生从周一到周五甚至家远的个别学生周末仍寄宿学校的现象。以陶行知“教学做合一”的思想作为学校工作的指导思想。他们注重逐步培养学生的自主能力,逐步养成学生的自立习惯。还教会学生能适应寄宿生活,凡是寄宿生能做的事,不管大小、多少,都让他们自己来做,从而减少了对父母、老师的依赖,做到自强自立。学校还针对畲乡农村学生学习基础薄弱,但对知识的渴求欲望强等状况,要求学生在教师的启发指导下逐步养成热爱学习、认真听讲、积极思考、善于观察、勤于动笔、多读多写、多想多问、独立作业的良好习惯。学校的后山有一片地,是学生们平时的劳动实践基地,学生在基地上种植着各种蔬菜。既培养了学生的劳动意识,磨练他们的品质,又可以丰富寄宿生的伙食。由于我们去的那天,正好下过一场雨,而到劳动基地又是泥土的阶梯,雨天路滑,我们就没有一睹劳动基地的本来面目。学校充分利用图书室的藏书,每周定期2次让学生自由借阅图书。所以,课余饭后,校园里总能看到学生们三五成群翻阅诵读各类图书的身影,这样无形中给农村孩子的知识面得到极大地拓展。同时学校也注重开展“爱”的教育,让陶行知的“真爱”精神得以传承,让美丽的“陶”在校园里绽放。农村的寄宿制学校,寄宿生的迎来送往工作让学校领导和老师十分揪心和操心。每周五,老师都要等到学生放学后上车后才离开学校,而有些特困的单亲家庭的学生经常没有车费乘车,老师们还要经常亲自送他们回家。

近年来,随着党的“三农”优惠政策的贯彻落实,“科教兴农”在农村得到推崇与重视。在农村推广和运用现代农业科学技术是实施“科教兴农”的关键。农科技术的推广与运用归根结底要转到依靠科技进步和提高农村劳动者素质的轨道上来。而提高农村劳动者素质,增强他们的农科知识与劳技能力则是村文技校责无旁贷的工作职责。茶洋村文技校立足村情,根据本村农民的主要农职是蔬果栽培、茶叶采摘、家庭养殖等特点,组织开办了多场反季节蔬菜棚栽、果树嫁接、茶叶增产、绿竹栽培、养殖瘟疫预防、农业病虫害防治、简单家用电器维修等职业技术培训。向全村民众开放学校图书室,图书室每年为村民订购一定数量与质量的农业技术、科普知识报刊杂志,供村民们借阅。村民们既能看到有关科普知识的书籍,又能得到文技校教师的亲自指导,无论干什么农业生产心里都不空虚。职业技术教育在本村收到了一定的效果。

成人扫盲教育是整个国民教育体系的重要组成部分。茶洋畲族村由于地处偏僻山区,教育底子薄、基础差、文盲数多。2008年经过新一轮调查核实,茶洋村(包括下属自然村)共有文盲49人。这些文盲表现为居住点分散、村妇比例多、年龄偏大且有畏难学习情绪。在这相对贫困与落后的畲村,一定比例文盲人员的存在与山村社会经济的发展形成一个突出的矛盾。扫除这些文盲人员势在必行。作为行政村主校的茶洋小学,自然是开展扫盲活动的主阵地。学校落实“一堵、二扫、三提高”的扫盲工作方针,积极开展扫盲宣传教育,把扫盲普及教育工作做到家喻户晓。并核实登记每一个新文盲人员,查堵余漏人员,同时动员他们要参与脱盲教育。利用设在茶洋小学的村文技校教室开办了夜校扫盲班,在茶洋下属4个自然村开办夜校扫盲点,还专门设了兼职夜校扫盲班老师。学校借鉴陶行知的教育思想,提出了“有文化者都来交,不识字者都来学”的口号。发扬陶行知所倡导的“小先生制”,把茶洋小学的中高年级的学生集中起来,让他们成为扫盲教育行动的主力军,回家当“小老师”,负责督导、教授亲属文盲人文的脱盲学习活动。通过结对子扫盲行动,既提高了扫盲工作水准,也培养了本校学生主动参与社会实践活动的能力,收到了双重的效益。通过2年多的扫盲攻坚战,茶洋村共计脱盲44人,全村非文盲率达到99.3%。成人扫盲脱盲工作成果显著,全村人口整体素质得到了提升。

普及农科知识  建设新型畲乡

茶洋民族小学,在陶行知精神的指引下,勇于开拓,大胆创新,走出了一条“农科教”结合的新路子。学校的这一办学思想,实际上包含了三方面的主要内容:一是乡村教育要以科学农业为主,二是知识分子需与农民合作;三是乡村学校要与农技部门建立密切联络。总之一句话:农科教结合即指学校要负责起普及农科知识的职责。

学校从办学指导思想、教育内容、教育方法上寻找与农业生产的最佳结合点,进行探索、改革与创新。茶洋村周边山峁众多,种植茶叶、蔬果、粮食作物是这里的传统农业。茶洋民族小学近年来首先从扶持本村传统农业入手,积极配合省市科技、水利、林业等有关部门工作,在这原本贫瘠的山村开展农业试验活动,动员干群发动全村的力量,贡献地皮、植被与人力、财力,为省市农科部门在这里设立科技下乡联络点开绿灯,从而成立了“有机茶种植基地”等多个农业试验研究基地,为把高科技引进偏远山村铺平道路。同时学校还趁热打铁,多次发挥学校教学的主阵地作用,聘请省市高级农艺讲师、城阳乡农技站科技干部下乡开讲座,手把手传授给畲乡农民茶叶采摘,西瓜、枇杷种植,粮食作物病虫害防治等农科知识。让农民朋友们在学科技、用知识、增效益的甜头中感受科普知识的重要性。鼓励并帮助村中有开创意识的村干带头,打破传统经济的束缚,创新农业生产方式,在家庭养殖上寻找新思路。

经过多年的努力,村干们运用日常积累所学的科技知识,克服养殖技术上的种种难题,涌现出诸如支部书记钟成锦土鸡、淡水鱼养殖专业户,村民主任钟廷生黟凤鸡养殖专业户,村干钟成灼养鸭专业户,村民钟成坤养猪专业户等。目前这些山村养殖农业都已发展成一定的规模,并有了可喜的经济收入。如土鸡养殖场养鸡已达到20000只,日产土鸡蛋几十公斤。土鸡出售50元/公斤,土鸡蛋30元/公斤,黟凤鸡80元/公斤,而且市场热销甚至脱销,效益可观。这样在学校的全力工作与牵线搭桥下,科普技术走进了农村山区,整个茶洋畲族村经济收入渠道被激活拓宽了。人均收入有了大幅度提高,畲民喜上眉梢,笑在心里。

茶洋民族小学“农科教”结合的尝试与实践,是践行陶行知教育思想理论的重要体现。也在一定程度上,驱散了畲村的贫穷与愚昧,让村民们看到了富裕、智慧的光芒,为建设文明和谐的畲村做出了令人可喜的贡献。

“教学做”合一、“三教”和谐统一、“农科教”结合,如今,已成为茶洋民族小学的一个办学特色、教育品牌。尽管目前学校的办学条件仍然比较艰苦,农村的经济还是相对落后,学校的教学设备还有待于完善。然而,我们欣喜地看到“茶洋人”正在用自己勤劳的双手,建设自己美丽的家园;茶洋民族小学的师生用陶行知的教育思想武装头脑,正在用自己的聪明才智创造着美好的明天。我们看到了美丽的“陶”花,已经在校园里绽放,在村庄里结出累累的硕

 

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