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     晋江龙林中心小学 【学校简介】学校图片】 【学校新闻】 【实校建设】 【学陶师陶

办人民满意的农村教育

                    ——记晋江陈埭镇洋埭村龙林中心小学

   徐小敏

真正决定中国命运的是乡村,中国基础教育的困难与出路都在乡村,乡村教育是中国教育改革的重中之重。改革春潮涌动在中国大地的30年,也是乡村教育在不断的探索中开始显示出自己独有特色与光明前景的30年。我们瞩望已久的充满期待和价值祈想的新型的乡村教育——社会主义新农村教育的美丽图卷正逐渐展现在我们眼前。我们需要怎样的社会主义新农村教育,我们应该建设什么样的社会主义新农村学校?晋江龙林小学的建设与发展给了我们启示。

——采访手记

一、高定位凸显高水平,大手笔实现大发展 

“晋江龙林中心小学已成为一所现代化、数字化学校,超前我国中小学校园建设水平10-20年,初具国家农村示范校先进水平,率先进入我国经济发展第三战略目标阶段。”全国课改专家、福建省综合实践活动学科带头人邹开煌教授这样评价道。

穿过龙林小学的电子控制大门,一所花园式的学园顿时映现在眼前。单是脚下红黄相间的地砖,就那么靓人眼,它整洁地延伸至整个校园,放眼望去竟找不到丁点杂物。远处正对着的是两座相连的教学楼,洁白的瓷砖墙面镶嵌着 “崇德、拓智、朴实、守纪” 和“开启智慧、润泽生命、缔造名校、成就未来”, 这几个金灿灿的大字闪现着学习者的奋斗目标和教学者的理念追求。200米的塑胶跑道位于校园的右侧,橙红色跑道环绕着的是翠绿色的塑胶运动场,红绿相映,颇有气势,呈纵向拉大了校园空间的深度,凸显了校园现代化体育的科技内涵。校园左侧则是设计精巧的行知园,茵茵绿草中,著名教育家陶行知先生的塑像格外醒目。几个孩童的雕塑天真可爱地列坐于前:读书、弹琴、弈棋、画画,神情各异、乐中求学,他们快乐的眼神中闪现着教育者的人文理念。校园布局和谐,环境雅致,用全国最漂亮、最干净、最安全的农村学校来形容龙林小学一点也不为过。

更令人惊叹的是学校内部的现代化硬件设施。校园内全部连接上因特网,实现了现代化与数字化;24间超大教室全部配备有功能齐全的多媒体设备,足以保证今后较长一个时期课堂教学的先进性;红领巾广播电视台、乒乓球室、科技综合楼、舞蹈厅、特教训练室、体能室等,各种富有特色的活动室体现着学校教育的全面性;每间教室都设计了一排存储柜,为每个学生提供私人的存储空间;每层楼都有开水间供学生取水。教育者的人文关怀体现在每一个细节。

为了让记者更真切地感受现代化设施在教学中的运用,教导主任张燕燕老师现场介绍演示了多媒体的使用。她轻轻地掀开光滑整洁的讲台桌面,一个电脑屏幕、几排控制按钮、一台方形黑色仪器和多条的电路线呈现在了眼前,一时令人眼花。只见她按动讲台上的一个电脑控制开关按钮,身后便发出了轻微的沙沙声响。转身一看,教室黑板正上方银白色卷轴中的大屏幕正缓缓地向下展开。“左边是电脑多媒体设备,右边黑色的是投影仪,有了这些,可以使课堂更加形象直观,提高学生的理解力,提高学习效率。”张燕燕老师随后又开启了投影仪,并娴练地将一张学生的练习作业放到了投影仪中。霎时,一道亮光投射到大屏幕,试卷中学生的答题及老师批改情况清晰地放大在幕布上。“上课时,老师可以迅速地把学生做的练习或试卷直接放到投影仪器中,及时讲评与改正,效果很好。”接着,她又打开了讲台下的橱门,两台扩音设备确保在这超大的86平方米教室中,教育者的讲述能清晰地传达至每个角落。单一个小小三尺讲台就拥有了全副武装的高科技配置,令人羡慕,令人心旷神怡。

反观龙林小学的发展历程,更像是欣赏一曲激昂流动的时空交响乐。

翻开校史,光阴回溯。以1936年创办为基点,龙林小学经历了艰苦卓绝的革命战争年代,跨越了共和国奋发自强创业的峥嵘岁月,培育了一批又一批社会栋梁。当时光推进至改革开放之初,校容校貌开始了加速变化。1992年,单层教室改为双层,同时兴建礼堂、2层的办公楼、3层的教职员工生活楼。1994年4月14日,新校舍落成典礼,建成了初具标准化的园林式校园。

历史的步伐迈入21世纪后,龙林小学则开始了它的大踏步前进:

2002年投入120万元,建造5层的教师宿舍楼;启动现代化教育工程,投入15元万更新电脑室。

2004年投入300万元改建办公科学楼,15万元建多媒体教室。

2007年投入476万元建设一座5层教学楼,教室24间,总面积5778平方米。

2008年投入130万元建成现代化运动场,200米朔胶跑道一条,100米直跑道1条;校园完成绿化配套,绿化面积1000平方米……

一座座美丽的建筑与具有高科技含量的设施逐一登场,渐次亮相,龙林小学在时光的流淌中完成了它的华丽转身。70年薪火相传留下的精神积淀与眼前美丽的校园,时空纵横交汇,在此刻的坐标点上如此地相溶无间,绽放着绚丽的光彩。

教育就是发展,教育就是希望。龙林小学现代化建设的背后是洋埭村人对教育的全力支持。洋埭村的各界人士和海外华侨先后为学校捐款累计达两千余万元。2003年,为了帮助学校扩大4000平方米的面积,改善办学条件,村里用了9亩地加148万元补贴的大代价,动迁了学校旁的一个工厂。2001年,村长林水青上任第一天做的第一件事,就是到龙林小学校园内转一圈,考虑学校的建设问题。作为改革开放前成长起来的一代人,林水青对教育深有感触。由于没读过多少书,吃过没文化的亏,一次就因为完全不懂英语,在国际贸易中造成损失。因而对于下一代的培养,林水青下了大气力。20世纪80年代,林水青的孩子在龙林小学读书,学习十分优秀,成绩甚至在整个学区也是排前几位。可是转到城里的中学读书时,学习上却落到了后面,综合素质更是差人一节。林水青内心又一次被触动,“只有兴办现代化的龙林小学,全面培养综合素质,农村新一代才可以和城里人比拼一下。”可以说,林水青这代人心里的梦想现在已经完全实现,因为当地的经济大发展,村民们走上了富裕道路,过上小康生活,已经完全有能力支持学校的建设了。

2004年,林荣聪继承父亲林国来热心教育的传统,被推选为龙林小学新一届董事会的董事长。林荣聪毕业于南京某大学,知识、阅历都十分丰富。作为第二代的企业家,他不仅热心教育,而且更懂行。“未来农村企业要发展,子女必须接受好的教育。村里发展了,教育没跟上,还是不会有前途的。比如做出口,对英语和其他语言的要求就很高,还要对世界地理很熟悉,才能了解当地的风俗与市场。”学校扩建之时,林荣聪站在更高的视角,考虑学校建设的长远的规划。他不辞辛苦地参与学校的规划建设,并考虑到每一个具体的细部。普通教室的标准是60多平方米,他提议建86平方米;楼层加高,还在教室墙边的柱子突出部分之间做了一排柜子,给学生多一点储存的空间,每个教室配备一套2万多元的多媒体设备。他还极力倡议小学从一年级就开设英语课。他的建校理念就是要保持村里现代化教育领先20年。

已步入教育现代化的农村小学—— 晋江龙林小学的发展来自于政府和社会各界的鼎立支持,得利于农村经济的快速增长与小康目标的实现,而所有现实幸福图景的背后,便是中国改革开放波澜壮阔的30年。

凝心聚力抓教育,不遗余力谱新篇

社会主义新农村校的硬件建设上去了,如何建设一个与之相匹配的校园文化内涵,利用优质的教育资源,站在更高的起点上去培养社会主义新农村的新一代人,这成为校长陈聪慧思考的主要问题。

搞教育并不是驰骋千里,而是需要一步一个脚印地解决实际问题。2004年秋,陈聪慧上任伊始就明确了办社会主义新农村教育必须牢牢地把握的三个方面:抓教师队伍建设,抓学生的素质教育,抓教学质量。

抓好教师队伍建设。“学校发展了,教师更要发展。只有教师发展了,学生才能更好地发展。”只有教师的教学能力和素质上去了,才能促进学校教育教学质量又好又快地发展。陈聪慧把教师队伍的建设放在了首位。

学校的教师队伍是支年轻化的队伍,平均年龄不到30岁。年轻人精力充沛、有朝气,容易更新理念,是优势;但教育教学经验缺乏,这是不利的地方。培养年轻的教师就像是“煮鱼丸”,必须放在滚烫的开水中煮大,才能改变自身,才能浮出水面。陈聪慧利用学校硬件优势搭建平台,寻找一切机会锻炼老师。对外积极地承办镇、市的各项教研活动,鼓励每位老师开公开课、搞教研,承担各种公开课的教学任务,指导学生竞赛,给学生补差。龙林小学的老师都有一个共同的感受:忙碌、辛苦,但却有不断获取成功的快感。对于给老师“压担子”的政策,不同的教师有不同的理解。有些年轻教师认为这是锻炼自己的好机会,非常积极主动地去承担这些责任。也有些新教师刚开始不理解,觉得很苦,认为加重了自己的负担。陈聪慧及时地与老师沟通。“这只是看问题的方式与角度不同,从一个青年人的成长来看,这是十分有利的。其实,只要稍加沟通,他们都能理解。”

随着农村经济和教育事业的大发展,不少优秀的大学毕业生也被吸引到这里任教。“最能锻炼能力与经验的是基层,从基层做起,我觉得是大学生人生历练的一个很好途径。何况现在好的农村小学在教学环境方面不比城里差,甚至超过城里。”杨巧娟老师感慨地说。杨巧娟2006年于厦门集美大学音乐学本科毕业,和许多80后的大学生一样,在面临着城市就业的巨大压力下,她转换了视角,选择了农村基层。通过晋江市教师招考后,她被分配到龙林小学。和其他的新教师一样,这位优秀的毕业生在最初的教学中也遇到了不少的教学难题。比如怎样将自己所学的高深音乐理论知识有效地转化到教学;尽管个人素质很高,可缺乏上课经验,对小学生的心理状况不了解,学生最初听得是一脸茫然。但这些问题很快就得到了经验丰富的老教师的纠正。随之而来的就是教研组的不断听课、挑刺、纠错。她感受到了压力,但压力也是动力。由于个人素质高,悟性强,她的教学水平提高得很快,不久就被推选到学区上公开示范课。她指导的学生也在各项音乐比赛中获奖。在新农村学校里,她找到了充分施展自我才华的天地,感受到了另一种的人生境界。不少年轻的教师就像杨巧娟一样,在这些看似痛苦地磨练中实现了“蛹化成蝶”的蜕变,成了真正的行家里手。

短短几年里,教师队伍得到了很大的发展与提升。“在龙林小学磨练几年的教师,个个都是业务好手,个个都是教学骨干,去哪都不怕。”对于老师的专业成长,陈聪慧非常地自豪。是的,全校57名教师,74%为大专以上学历,2位省级骨干教师,10余位市县级的骨干与优秀教师。雄厚的师资队伍的形成直接地促进了龙林小学教学质量的大发展。

提升教学质量。在教学方法上,探索更为科学的教学手段一直是学校追求的目标。在校内,以老带新结对子、每学期组织老师上课,并进行案例分析,还有每周一雷打不动的分学科教研活动。学校不仅帮助老师形成先进的教学理念、教学方法和过硬的教学基本功,还注重培养教师精益求精的教学态度,有的放矢地帮助老师处理好每一个教学细节,以便实现教学质量质的飞越。陈淑芳老师2006年从三明学院毕业。刚来龙林小学上课时很腼腆,用她的话来说,“天生就不像教师的料”,总认为“我不行”,特别不自信。但是,在学校的大舞台上一次次锻炼中成长起来了。她自己也没想到,在不久前开展的校首届“行知杯”新教师课堂教学评选活动中获得了课堂教学 “一等奖”。几乎每位老师都在这里得到了类似的锻炼,找出了自身不足,教学质量也迅速地得到提高。

一次,在对龙林小学进行省农村合格校评估时,一位苛刻的评委对老师的作业批改赞不绝口。因为不仅学生作业十分工整,而且老师对于学生做错的题,只在边上标注个红点,没有直接打“叉”,学生被提示改正后,老师再次批改,而且前后批改的日期间隔不超过一天。前者加点而不打“叉”,是为了保护学生的学习积极性,后者打“勾”是鼓励学生不断地进步。两次批改作业间隔时间很短,符合记忆规律。学校对于学生的评价,采用的是老师评定和学生互评等多种方式。在这里,老师们还擅长采用现代化的手段进行备课、评课、上课,与他校老师的开展教学沙龙讨论。在电子屏幕等先进的现代化教学辅助手段运用的同时,老师们传统的教学基本功也很强。记者参观十余间教室,发现每块黑板上的板书都是十分工整与清晰。教学理论的研究也是老师们必备的教学素养,几年来,单挂在了学校网站的教学随笔与论文就有100多篇。

过去的农村教育常常有一种现象,家长把学生完全交给老师。尽管家长也重视教育,但由于自身受教育水平低,无法给孩子课堂以外的引导,更不要说辅导了,只能以试卷的分数来简单地判断孩子的成绩。因此,农村学校教育者在培养学生时往往要花费更多的时间和精力。随着社会主义农村现代化的进程和农村教育的发展,到了改革开放后的第二、三代农民,文化层次明显提高了,大学毕业的农民已经不在少数。一代代农民受教育层次的提高,意味着教育软环境的提升。家庭对于孩子的教育理念正在逐年提高,家庭文化教育的良好氛围正在逐渐形成。

过去,不少当地村民把孩子送到了城里私立学校学习,以求受到更好的教育。现在,他们却陆陆续续地把孩子转回到了龙林小学。这既方便了孩子的就近入学,又省去一笔开支。更重要的是,龙林小学已经拥有十分优质的教育。

在全体教师的努力下,龙林小学一年一个台阶大踏步前进,从一个普通的村小升格为中心小学。今年获得“晋江市少先队工作金奖单位”、“晋江市教育科研先进单位”、“晋江市体育先进单位”等称号;以高分通过了“泉州市教学管理先进校”、“福建省农村小学合格校”验收。这一项项荣誉就像是标杆,是对学校发展的充分肯定,更是不断前进的新动力。

实行全面的素质教育。“龙林小学培养出来的学生必须善于思考,爱学习,体育好,素质比较全面,还多了一项,就是懂得制鞋和经销策划。”陈聪慧校长说得掷地有声。

农村与城市的教育模式有异,而学校与学校的情况不同,每所学校都可以结合自身的特点办出特色来。陈埭镇是全国有名的“鞋都”,洋埭村的制鞋在陈埭镇也是有名的,几乎家家都与制鞋有关。龙林小学根据当地的实际,充分地发掘资源,将学习文化、科技与实际应用相结合,率先编制了上、下两册《鞋文化》校本辅助课程,分别给低、高年级使用。最初,这样的课还真不容易上。老师们一边按有关要求自编教材,一边还要给孩子们制订不同的培养计划。一切为了孩子的发展。为了上好这门课,作为“门外汉”的老师亲自到工厂去实践,碰上搞不懂的问题,就向厂里有经验的师傅请教。“校本课程开办很成功,不少外来工子女的父母都在鞋厂做工,当地的不少学生家长在办鞋厂,我们有丰富的教学资源。一方面学生能掌握得较好,另一方面老师也便于制订更深入的课程计划。”张燕燕教导主任说。

学校还专设了一个《鞋文化》工作室,让学生自己动手操作,培养他们的参与、制作意识。陶行知先生说过,教育要做有用的教育。看看他们的校教学成果展览室,里面陈列着的是学生用鞋带制作的鞋子,用一些鞋废料设计鞋,还设计一些与鞋经销有关的广告,开展一些鞋广告的调查等等。很多有创意的营销设计理念,都是学生自己在实践中观察分析摸索出来的。《鞋文化》课程最让学生们受益的不是找到未来发展的另一条出路,而是培养一种新的思维模式,启发他们动脑筋去寻找解决问题的方式。

参观了龙林小学的展览室,让我印象最深刻的是学生们各种富有创意的鞋设计和获得的各种金灿灿的奖杯与奖牌。打开龙林小学学科竞赛获奖一览表,学生获奖层次从全国到地方,获奖学科内容涉及美术、书法、创新作文、电脑知识、演讲、工艺制作、消防漫画、墙画、英语口语(演唱、情景剧、团体赛)、模型、钢琴、电子琴、鞋文化动漫创意和为数众多的体育竞赛。从这些获奖情况可以看出,龙林小学在培养学生素质和特长方面做了卓有成效的努力。

作为社会主义新农村教育的现代化学校,不仅担负着教育学生的职责,还应该通过育人来改善农村的人文环境,提升群众对教育的认识。前些年学校就尝试利用课余时间免费为学生开办各类兴趣小组,可不少家长并不愿意让孩子来学艺术,认为语数成绩好就行了。为了转变家长们的看法,学校每逢文艺演出和学生的大型活动都邀请家长们来参观,让他们真切地感受自己孩子的文艺表演,增强自豪感。近几年来,许多家长已转而支持学校的各项活动。

由于处在农村,生源素质与城市仍有差距。社会主义新农村教育一方面要缩小这种差距,另一方面要结合农村实际办出现代化农村教育的特色。“目前,新农村与城市教育相比,主要是软环境的差距。但随着农村经济的发展和今后农民整体素质的大幅度提高,这种差距在缩小,学校教育有望在今后的10年再上一个台阶。在今后的一段时间,学校将继续‘外树形象,内强素质’。”对于社会主义新农村教育的未来,陈聪慧充满了信心。

龙林小学正是以“科学发展观”为指导,建设了一支优秀的农村教师队伍,并以优异的教学质量和全面的素质教育,凸显出社会主义新农村教育的丰富内涵。

贯彻教育公平精神   办出人民满意教育

2003年教师节,温家宝总理亲自视察北京市接受务工农民子女学校,写下了“同在蓝天下,共同成长进步”,深切地表达了党中央、国务院对广大农民工子女的无限关怀。福建省委、省政府也探索建立农民工子女接受义务教育的保障机制,将农民工子女义务教育工作作为“民心工程”切实抓好。2004年,福建省出台《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见》,保障农民工子女的入学。随后,省教育厅也先后下发了《关于贯彻落实解决农民工问题有关文件精神的实施意见》和《关于进一步加强农民工子女义务教育工作的通知》等一系列文件,进一步完善了农民工子女义务教育工作的政策措施。从中央到地方的各级政府对农村的教育工作和农民工子女的就学问题始终予以高度重视。

晋江龙林小学现有学生数约1200名,而外来的农民工子女占70%左右。目前,学校班级平均生数60人左右,平均每班有外来工子女40名。在这里我欣喜地看到,外来工子女不仅拥有平等的义务教育权利,而且他们正坐在宽敞明亮的教室里,使用着现代化的教学设备,与当地学生一样,令人羡慕地享受着与世界发达国家一样的优质教育资源。

为了每一个孩子的成长,为家长服务是龙林小学全体老师的座右铭。在龙林的外来工子女不仅享有公平的教育,同时也感受到了老师们无微不至的关爱。老师经常与家长进行家校的联系沟通,及时发现问题,共同帮扶促进,帮助他们树立信心。学校以社会主义核心价值体系教育为主线,为外来工子女营造了一个宽松友善、充满亲情、弥漫关爱的氛围。

张美云是从安徽阜阳界首来的一个做车工的农民,2002年张美云夫妻俩从乡下到城里打工。为了让孩子能够接受更好的教育,她托了不少关系,把孩子弄到城里读书,但寄读的学校收费贵,生活的开支让夫妻俩感到了压力。2005年他们来到了晋江洋埭村的鞋厂打工,而老家孩子的学习成绩却不断地下滑,夫妻俩心急如焚。得知晋江市已对外来工子女的入学取消限制时,她便带着女儿姜林汝试着来到了龙林小学报名。令她不敢相信的是,女儿不仅免收了学费,享受和本地户籍孩子一样的入学待遇,而且是在现代化的学校里。这位不善言语淳朴的农民工妇女,热泪盈眶地说了句掏心窝的话:“社会主义好,谢谢校长,谢谢老师。”

我在校园里见到了这位幸福的小女孩姜林汝。她皮肤白皙,大眼睛充满着灵气,大方地向我行了个队礼,并用清脆的声音和标准的普通话微笑地向我问好。可是3年前的她却是另一番情景。刚来时,由于学习基础差,加上学校的教材版本与老家的不同,姜林汝很不适应,好几次看着陌生的课本急得哭了。为了使她不掉队,老师们连着几个星期中午都顾不上休息,轮番帮助她补课。半个学期之后,她的学习赶了上来,现在已在班级前列,每个学期的期末还获得了校奖学金。除了学习之外,姜林汝甜美的嗓音和善于表现的潜质也被老师们挖掘了出来,专业的语言老师丁培芳还专门对她进行了精心培养。不久,她光荣地成为了学校广播站的播音员。现在的姜林汝不仅学习好,而且综合素质强 。2008年她被评为“泉州市自强好少年”。“我的理想就是将来成为一名像朱军、何炅一样的主持人。” 姜林汝露出了幸福的微笑。

外来工子女初来时多半和姜林汝一样,存在衔接不顺、知识漏缺、行为习惯差等普遍情况。学校组织教学经验丰富的教师,从多渠道、多途径、多角度进行拉平补齐,不断地提高他们的学习成绩,拉近与同班同学之间的差距。同时,千方百计地发掘学生的特长和潜力,促进他们的全面发展,从而增强学习信心,激发他们上进心。刘芃来自永春湖洋镇湖城村,父母来到洋埭做事。记得刚来的时候,因为原来用的是旧版的教材,见到龙林小学用的新版大开本的北师大教材,里面的内容非常陌生,入学第一天刘芃就懵了,整个晚上焦虑得睡不着,妈妈郑丽明看在眼里急在心里,眼泪差点都掉了下来。第二天,刘芃和父母商量要转学,找到了班主任徐燕玉老师。“你高高兴兴地来,难道就这样回去?”徐老师的一句话,让刘芃和父母焦燥的内心有了一阵清凉。老师的耐心与温和,温暖了刘芃的心,她决定留下来。徐老师开始无私地腾出周六和一些课余时间为刘芃补课。此后刘芃不仅在学习上进步飞速,而且在各个方面都开始崭露头角,连获陈埭镇小学生奥数一等奖、英语口语三等奖、作文通讯一等奖。就在2008年,刘芃以优异的成绩考入泉州七中现代中学的重点实验班学习。谈到刘芃的成长,母亲郑丽明感慨地说,“到外地打工,最牵挂的就是孩子的教育问题。如果让孩子在老家上学,怕不能照顾孩子。如果让孩子跟着自己上学,又怕学费高花费不起。而现在在晋江,孩子不仅可以到城里的孩子才能读的学校去上学,而且费用又很低,自己也可以安心在这里好好工作了。”

来自贵州德江的袁贵春今年读六年级,在良好的环境下,她的成绩进步很快,素质也得到了全面的提高。她多次被学校选送参加陈埭教委办的演讲比赛,前不久获得了镇毛笔书法一等奖,在镇政府组织的《我与祖国共成长》的征文活动中获一等奖,并获镇政府奖励的500元奖金。

在采访中,姜林汝开心地说:“我们这里和老家城市的学校差不多,而且环境好,还有多媒体。”是的,这位外来工孩子已经以主人翁的姿态将自己融入到龙林小学的这个群体中,这里显然已经成了她的第二故乡。洋埭村人口8000多人,外来人口有4—5万人,这是一个很大的群体。当地鞋业的发展离不开外来工的贡献,政府和村里拿出钱来让他们的子女享受优质义务教育,花的只是小钱,换来的却是和谐的劳动关系。让外来工子女享受平等受教育的权利,也是让他们的家庭融入城镇的关键一步。这些外来流动人口的子女很可能就是明天的“当地人”,他们的素质将决定着新农村建设的明天。

值得一提的是,龙林小学还配合当地政府利用自身优越的条件开设了特教辅读班,招收当地和附近乡镇的一些智障儿童,为智障儿童的家庭和社会减轻压力。在这里,智障儿童享受着优越的教育条件,并有两名特教老师帮助提高他们的学习能力和自理能力,对他们无微不至的呵护。政府制定了一系列的措施来帮助智障儿童家庭,每年还拨给每个家庭1000多元的生活补助。

我走进这优美的校园,悄悄地穿行在整洁的教学楼走廊上,透过教室的门窗,想看看孩子们的学习情况,我分辨不出哪些是外来工的子弟,只看到在明亮的教室里,一张张幸福而稚气的脸庞和白衬衫映衬下的鲜艳红领巾,看到了多媒体操作下的鲜艳生动的教学图片,听到了老师们讲课时悦耳婉转的语调。此情此景让我激动不已。“社会主义新农村教育是什么样的?怎样发展好社会主义新农村的教育?”眼前的图景应该就是我想要找寻的答案。

作为社会主义新农村小学,晋江龙林小学以科学发展观为指导,努力地践行省委卢展工书记提出的“平静之中的满腔热血、平凡之中的伟大追求、平常之中的强烈责任感 ”的要求,充分发挥学校师资力量强、设备设施完善等优势,办出了让农民满意、让外来工满意的教育,正向着更高的目标迈进。 

 

                                                                     (作者单位:福建教育学院)

 

 

附简介:

我校位于泉州湾南岸的晋东平原海滨——陈埭镇洋埭村,1936年春创办,至今有六十多年办学历史。其间校名数次更改,校址几经迁徙。 
    1978年由村两委会主持,海外侨胞协助,学校迁建于现址,占地面积12940平方米。1991年6月,中断40年之久的龙林学校董事会成立第六届,并增设基金会,承蒙海内外热心桑梓教育的各界人士,慷慨解囊,筹集教育基金50多万元,以后逐年增加,现已近200万元。是年,由村两委会、老人会、校董会广泛宣传发动,筹资翻建教学楼、办公楼、教师宿舍楼、礼堂,总建筑面积3873平方米。1997年9月,旅菲华侨林春晖先生、许淑玲女士捐献70万元,成立奖教奖学基金会。 
    随着社会经济文化的发展,办学规模日渐扩大,对学校的设施设备不断提出新要求。村两委会、老人会及学校第七届董事会再次高度重视,筹集资金征地扩建校舍,增添教学设备,新建五层教师宿舍楼、电脑室及教师备课室,办公楼与科技实验楼也已破土动工,一所崭新、规范的现代化学校即将形成。 
    目前学校教师40人,其中大专学历9人,大专本科在读近30人;在校生1082人,设18个教学班,四至六年级开设信息技术课,三至六年级开设英语课。学校以"崇德、拓智、朴实、守纪"为校训,以"面向全体,办特色学校;全面发展,育特长人才"为办学思路,努力开创教育新局面。 
    今后,在各级政府、领导及社会各界有识之士的关心支持下,全体龙林师生决心共同努力,争创"省级示范校",真正做到教育思想现代化、办学条件优越化、学校管理科学化、学生素质优良化,办出学校教育特色,为培养适应新世纪需要的全面人才而奋斗不息。

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