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止于大众的幸福:宁德市陶研会社区生活教育指导服务中心在福安成立
 
[来源:福建省陶行知研究会网站 | 作者:佚名 | 日期:2017/5/16 | 浏览 389 次]
 

止于大众的幸福

 

——宁德市陶研会社区生活教育指导服务中心在福安成立

 

全体成员合影

5月3日,全省首家以陶行知生活教育思想为指导的社区生活教育指导服务中心在福安市城北街道后垅社区挂牌成立,并举行“城北街道社区教育提升工程启动仪式”暨“宁德市2017年度基础教育课题研讨培训会”。来自宁德市各县(市、区)陶行知研究会、各类学校幼儿园、社区乡村、企业的领导、专家、校长、经理和教师、居民代表近百人参加了上述活动。

会议现场

由宁德市陶行知研究会和福安市城北街道合作共建的“宁德陶研会社区生活教育指导服务中心”(以下简称“中心”),将立足福安、面向全市,旨在“止于大众的幸福”,基于陶行知“生活即教育”“社会即学校”教育理论,充分

图示1

利用社区资源,开展以社区成员自身为教育主体和对象,面向人生、面向全社会的新的社会化方式,实施全方位、全过程、全覆盖的再教育,使社区活动教育化和学校教育社区化。其涉及家庭生活教育、公民教育、成人教育、职业教育(职业技能培训)、生命教育、健康教育(文明健康休闲娱乐生活指导与服务,心理健康教育咨询与指导)、思想政治教育、中华优秀传统文化教育、训练社区领袖,以及读书沙龙、艺术表现、创客体验、综合实践(基地)活动等具体内容,并贴近保障民生,贴近产业发展,贴近文化艺术传承,贴近区域治理,主要形式为讲座、培训、讨论交流、参观讲解和动手实践等,并注重与民众喜闻乐见的文体活动、展览展示等有机结合。社区教育成为家门口的贴心课堂。

2016年7月,教育部等九部门联合下发的《关于进一步推进社区教育发展的意见》中要求,到2020年,社区教育治理体系将初步形成,还将建设全国社区教育实验区600个,建成全国社区教育示范区200个,全国开展社区教育的县(市、区)实现全覆盖。11-12月,宁德、福安市政府先后召开全市2016年度教育为民办实事项目推进会暨终身教育工作会议。宁德市专门制定下发了《宁德市社区教育五年(2016年至2020年)提升方案》,对全市推进终身教育发展,推动学习型社会建设工作做了详细部署。方案明确提出,经过五年的努力,到2020年,宁德市将实现社区教育在城镇居民中受教育覆盖率达到60%,农村居民受教育覆盖率达到40%的目标。

社区生活教育指导中心挂牌

市民学校成立

据了解,当前社区教育发展中存在的主要问题,是管理体制、运行机制和经费保障的问题。社区教育管理的制度化、专业化水平亟待提高,专业的管理人员缺口逐渐显现。据了解,闽东全区原有的社区教育师资大多来自基础教育领域,再加上每年新增从业人员,全市有近2300名社区教育管理与教学人员没有接受过系统化的专业培训。社区教育管理能力不足、师资匮乏成为制约社区教育发展的一大瓶颈。旨在开展社区(老年)教育专、兼职人员培训及社区教育的相关项目培训的该“中心”的建设为提升社区教育管理和教育水平开启探索之旅。“中心”以生活教育、终身学习理念,引领城北街道乃至福安全市、闽东全区社区教育体制机制创新发展。在省、市陶行知研究会周志平、叶木全和宁德市教师进修学院缪剑峰、宁德职业技术学院文化传媒系黄重等学术团体和业务单位专家的精心指导下,在当地党委、政府领导的重视支持下,在后垅社区、逸夫小学、福安市灵通文化传媒有限公司的鼎力相助下,宁德、福安两级电大组织协调,社区、学校积极配合,在闽东乃至全省成立了第一个由宁德市陶研会主导创建的“社区生活教育指导服务中心”,构建社区教育创新范式:以社区(乡村)居民为教育主体对象,充分展示政府领导、社团指导、学校实施、企业辅助的“五主(位)一体,合力提升”运作模式,并结合当地点多、面广、线长、城乡差距、密集与分散并存的地域人口分布实际,大胆引进陶行知先生当年倡导的“小先生制”——“即知即传”“亦师亦友”,营造“亲子互学共成长”的氛围与机制,为社区教育示范性创建活动,建立起既适应社区(乡村)居民学习需求又别具特色的社区教育管理体制、运行机制和教育培训模式,为促进社区(乡村)居民整体素质和生活质量的提高,促进区域经济和社会的发展,开了先河,作出了积极有益的探索。

 

对此,宁德市委教工委副书记宁德电大校长叶祖庚、福安市教育局党组书记阮兆平、教育局局长林强、局机关书记余仕忠,出席“中心”揭牌仪式的宁德电大党委陈丽银副书记和福安市政协雷卫平副主席等领导,都给予充分肯定和赞扬。

 

“从李寿全会长宣读的《倡议书》中,我们不难了解和感受到,宁德市陶行知研究会在福安师范创立20多年来,不忘初心,始终坚持‘兴陶研,促教改,为科教兴市服务’的办会宗旨,为闽东教育事业的改革与发展、师资队伍建设与培养所做出的贡献令人瞩目。20年前,闽东陶研第一人已故的郑圣惠先生,在富春溪畔点燃了陶行知“爱满天下”的薪火,从此“学陶、师陶、研陶”教育活动广泛深入持久开展,陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,在闽东大地上不断发扬光大。20多年来,4000多位“陶子”足迹遍布闽东山山水水,尤其是边远贫困的山区、海岛,他们传承陶行知先生生活教育思想与无私奉献精神,为乡村教育事业发展为乡村孩子健康成长贡献着自己的青春与年华。因此,在闽东地区众多的学会社团中,宁德陶研会是人们公认的一个管理规范、学术水平高;既有优良学术传统又具时代创新精神,更有强烈社会责任与担当的学术团体,而深受上级领导充分肯定和社会学界广泛赞誉。”代表福安市教育局出席并主持会议的市政府教育督导员薛少恭作此高度评价,“相信大家会很受鼓舞与深受启发。”

 

如何搞好创建活动?陈丽银副书记在她讲话中进一步指出:在已经开展工作的基础上,要创建社区教育示范区、实验区。让创建有标准、有标杆,确保创建活动“有制度、有体系、有载体、有形式、有内容、有质量”。希望各地像福安市城北街道一样,积极把创建国家级和省级社区教育示范区和实验区作为推进社区教育工作的重要抓手,由点到面,充分发挥其引领和示范作用,实现社区教育质量与品牌的新突破,推动社区教育不断深化和提升。

福建陶行知研究会副会长、宁德陶研会会长、创建该“中心”主要负责人李寿全向记者介绍,“中心”致力家庭、学校、社会“三位一体”教育,以提高城乡人口素质为目的,重点使之素质达到“四提高、四增强”:一是思想道德素质明显提高,文明意识进一步增强;二是科学文化素质明显提高,全面发展能力进一步增强;三是民主法制意识明显提高,遵纪守法自觉性进一步增强;四是身心健康水平明显提高,社会适应能力进一步增强。他表示当务工作,就是要建立人才队伍培育体系。任何一项工作都是靠人来干的。社区教育,同样如此。要着力打造一支以专职人员为骨干,兼职人员为主体,志愿者队伍为补充的适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍。一是建立一支服务社区教育工作的专业队伍,着力培养年轻骨干力量,保障社区教育工作的可持续发展;二是充分发挥社区内“有才者、有心者、有闲者、有力者”的作用,组建多种形式的志愿者队伍;三是建立一支如中国陶研会、省市陶研会等具有较高水平的专家队伍,发挥专家的理论指导作用。

 

“社区教育是区域教育事业发展的重要内容是推进全民教育、终身教育的重要举措。我们深刻认识到只有实施面向社区成员、以促进人的发展为原则的多层次、多元化社区教育才能满足和解决人们日益增长的教育需求。”林增铃副主任代表城北街道党工委、办事处表示,“街道将围绕实现社区教育与基础教育、职业教育均衡发展这一目标努力推进社区教育‘三五四’提升工程,即坚持科学发展,以安民、便民、惠民、富民、乐民为着力点,促进社区教育服务和谐社区建设的总体要求;坚持街道积极发展,社区稳步跟进的总体目标。以建设社区教育示范实验区为抓手,全面推动学习型组织建设;坚持统一规划、分类指导、分层推进、分区域发展的总体策略。加强载体建设,提升社区教育主体能力;加强队伍建设,提升社区教育支撑能力;加强课程建设,提升社区教育核心能力;加强样板建设,提升社区教育组织能力;加强制度建设,提升社区教育保障能力。围绕实施“再就业工程”,大力开展下岗职工教育;围绕提高进城务工人员综合素质,积极开展新市民教育;围绕社会主义核心价值观,努力开展公民思想道德教育;围绕提升居民幸福指数,重点开展人本享用教育。

 

当今,现代社区教育的重要性已形成全社会共识,但社区教育如何提升与创新发展,值得人们深思。中陶理事、中陶实验校分会副秘书长、福建陶研会副秘书长周志平老师,在深入调研的基础上,对福安乃至闽东社区教育的现状、特点和发展,进行客观、透彻的分析和深度、精准的把脉,作了题为《止于大众的幸福——社区生活教育指导服务中心建设的路径选择》的指导性专题报告,不仅追溯了宁德市陶行知研究会,在闽东教育改革和发展过程中的特殊地位、作用与历史贡献,并且全面、深刻地阐述了其创立的“社区生活教育指导服务中心”,在现代社区教育提升与创新发展中正确的定位和发挥应有的作用,为构建富有地方特色的社区教育管理体制和运行机制创新模式指明了方向,起到引领和建设性的指导作用。

省陶研会副秘书长周志平讲座

有了现场耳闻目睹和会议前后的深入访谈,在记者看来,“五主体运行模式”十分可行和接地气。五主体各自作用明确:(1)党和政府作为领导主体,在社区教育中要发挥领导作用,充分协调各方力量,出政策、建平台、给保障;(2)群团组织作为指导主体,在社区教育中要发挥智囊作用,充分指导各方力量,出理念、出方案、出咨询;(3)学校作为实施主体,在社区教育中要发挥中坚作用,充分吸收各方力量,出师资、出课程、出成果;(4)企业作为辅助主体,在社区教育中要发挥辅助作用,充分协助各方力量,出人力、出财力、出物力;(5)社区成员为教育主体对象。发展理念时代性鲜明:遵循党的十八届六中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”十字发展方针——创新发展(理念创新、模式创新、做法创新);协调发展(政府协调、各主体定位协调、做法协调);绿色发展(用最少的钱,办更多的事情);开放发展(五主体互联互通);共享发展(教学相长)。如图示:

 

 

与此同时,福安市逸夫小学林义校长所作的“基于陶行知先生‘小先生制’理念,通过‘小手拉大手,大手牵小手’,营造‘即知即传’‘亦师亦友’‘亲子互学,共同成长’、学习型家庭、学习型小区的氛围与环境,构建家庭教育、学校教育、社会教育‘三位一体’网络,促进学习型社会的形成和社区教育的提升,而作为社区教育‘五位一体’中的一个重要主体,所实施主体性、开放性与多元化、社会化的办学经验”介绍,博得全体与会者的一致称赞。如图示:

林义校长讲座

 

 

“学无止境。行如逆水行舟。‘宁德陶研会社区生活教育指导服务中心’的创立,只是万里长征中的第一步。我们深知,任重而道远。‘千里之行始于足下’‘行是知之始,知是行之成’,在终身学习理念的引领下,在各方支持和关心下,我们有信心在社区教育发展与提升中做出更好成绩。”宁德市陶行知研究会李寿全会长如是说。他向记者透露:任职五个多月来,他时刻不忘就职时自己所作的承诺、心中暗下的决心,认真组织实施“12345工程”(即坚持一个宗旨,突出两个重点,加强三个结合,搭建四个平台,弘扬五种精神),努力工作,不负众望,带领大家共同打造三大品牌:一是坚守主阵地,以教科研为抓手,打造行知实验升级版,促进学校内涵发展和提升;二是大胆尝试,率先建立“社区生活教育指导服务中心”,以生活教育、终身学习理念,引领社区教育管理体制运行机制创新发展和提升;三是陶研会正在酝酿新思路、新做法,我们将期待中。

社区教育的相关图片:

 

 

 

(宁德市陶行知研究会秘书处 李坤申/文  灵通文化传媒/拍摄)

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