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传承火炬 修成正果
 
[来源:福建教育学院webcl协作平台 | 作者:潘土福 | 日期:2010/10/20 | 浏览 2768 次]
 

传承火炬 修成正果

潘土福

    金秋时节是收获的季节,但只有一分耕耘,才有一分收获。“国庆节到哪里玩?”妻子问我。我神秘地说:“人家选择外出旅游,我选择闭关修炼。”“修炼?你是不是中邪?”“没有,我准备上邹开煌老师推荐的上杭教育网学习研究陶行知。”“你不是已经参加过校长提高班培训吗?现在的教导培训已经是降格培训了,用得着那么认真吗?”“上次我们参加泉州市陶研论文评选只得了个鼓励奖,想知道原因吗?那就一起学学吧!”渐渐地,妻子也成了陶先生的“粉丝”了。也许是男女搭配,干活不累,一番学习后,我真有点受益匪浅。  

    一、深入学习——感慨。  

    陶行知——以前只知其人,不明其志。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这句名言就在学校内陶行知铜像下,每天上班都见到。可在邹老师提问陶先生名言时,我尽管开动脑筋,运用脑电波快速搜索,最终还是鸦口无言。可见我对陶先生的认识是多么肤浅,真是愧对先人。这几天,潜心地学学陶行知的生平及教育思想,品味着名人的题词,观看着感人的专题片,更是佩服得五体投地。就是这么一个清苦的安徽农家子弟,凭着自己的聪明好学及“一心一意为中国乡村开创一个新生命”的滿腔爱国热情,提出了“生活教育理论”“六大解放”“知行合一”等教育思想,实现了“为一件大事来,做一件大事去”的人生夙愿,也难怪他能受到世人的赞誉,也难怪陶行知先生的精神永垂不朽。现在,每每凝视着陶先生的神像,我能读懂他对老师的企盼,我总会默默地说:“陶先生,您堪称感动近代中国的人物,我们将以您为楷模,接过您手中的教育火炬,让生命之火在中华大地熠熠生辉!请相信,青出于蓝而胜于蓝!”  

    二、实际行动——敢为。  

    每当我细细地品读着《新时代教师素质要求》这篇文章,顿感责任重大。文中提到“教师只有具备了良好的素养,就会在教育、教学过程中表现出文雅诙谐的谈吐,优雅端庄的仪表,从容大度的举止,翩翩潇洒的风度,就会产生一种魅力,形成自己美好的形象,就能够通过这种魅力和形象去影响、感染、熏陶学生,从而找到人生最美好的感觉,享受教师这份职业带给自己的美好、快乐的人生。”是啊,作为青年骨干教师,我们应当清醒地意识到自己的历史使命,勤于学习,善于思考,勇于实践,敢于创新,不断增强作为教师的优秀素质。  

    1、敢入未开化的边疆。  

  教师是培养创新性人才的关键:培养学生的创造精神,教师必须首先具有创新精神;培养学生的创造能力,教师必须首先具有创新能力。陶行知认为“教学做合一是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。在这个定义下,先生与学生失去了通常的严格的区别,在做上相教相学倒成了人生普遍的现象。”是啊,我一直欣赏着语文教学不要局限于教科书,应树立大语文观的思想。这句话令我想起了自己如何培养3岁儿子在快乐中学会汉语拼音的情景。那天,我带儿子到学校玩,他对一年级备课室中的汉语拼音字母板发生兴趣,一观察哦,原来,他用手指一按就会发音。我突然心血来潮就借了块拼音板回家,他也很高兴,每天有空就去按着玩,尤其是小朋友来玩时。渐渐地,他还学会了不少拼音。后来,他又在爷爷打牌时总是捣乱,于是我在书店买了一副拼音卡片(有点像扑克),然后有空就和他玩,规则是谁会读谁就赢,(他可以请帮手)。两个月下来,他竞然认识了所有的汉语拼音(当然我不让他写),令同行啧啧称赞!一开始,我也觉得不可思议,现在,我终于从陶行知思想中找到了理论依据。生活中处处有语文,让学生多留心生活才能全面提高学生的语文素养。  

    2、敢变未解放的课堂。  

    陶先生说:“有了六大解放,创造力才可以尽量及挥出来。”在倡导素质教育的今天,在新课程改革的大形势下,我们只有改变自己的观念,树立创造意识,实施创新教育。彻底的解放学生,培养学生的创造精神,发展创造能力。让我们的学生走上创造之路,也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。现在的课堂教学有点沉闷,如何让课堂焕发生命活力呢?如作文训练时,我们不妨把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物……情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材,激发了他们的写作欲望。面对生活,每一个学生有着独特的认识和感受,有自己获得成功的喜悦,有受到挫折的懊丧,也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我鼓励学生大胆写这些生活,习作中自然充满了生活的气息,表达出孩子率真的灵气。有一次,我见农村学生喜欢玩蜗牛。我就让学生带来蜗牛,让他们看外形,说习性,比爬行。孩子们学习兴趣非常浓厚,他们自主探究活动后还意犹未尽。我趁热打铁地让学生把刚才所经历的过程写下来,学生感受颇多:“平时我只知道蜗牛整天背着小房子,没想到它也有眼睛和鼻子。它喜欢吃菜叶,也喜欢在白天睡觉。”“老师,谢谢你没有没收我的那两只蜗牛。我给它们起了个名字:一只叫‘刘翔’,它1分钟能爬二三十厘米;另一只叫‘大胆’,它敢在我的手上和脸上爬动呢。”  

    3、敢爱未点化的顽童。  

    陶行知提倡“爱满天下”。他是对学生充满爱心的典范。苏霍姆林斯基认为:上帝造人是很公平的,一个人总是有缺陷和优点,作为老师应充分发掘学生藏在地下的金子。  

    手机里仍存着一条短信:“感恩节快乐,老师!”发短信的竟是他——胡×,是个外来的插班生,班里最固执的小孩,脾气古怪,不善表达自己。作为老师,说实话对插班生是比较感冒的,特别是成绩不太好的学生,因为有些地区的教材和本地的不一样,如果成绩不好,那补起来是非常吃力的。我还发现胡×上课从不举手,作业能主动完成但书写不认真,正确率不高,而且专跟本地人打架。   

    我们决定进行家访,胡×妈妈激动地说:“期初时,很多学校都像踢皮球一样不要他,没想到你们实验小学不嫌弃,老师还亲自上门家访,这叫我们如何说才好!”顿时,我为自己期初时的想法感到汗颜,没想到自己的举手之劳竟能为人带来如此快乐!胡妈妈一番“糖衣炮弹”是那么朴实,那么诚恳,轰得我们浑身舒服,但我们仍不忘使命——调查胡X打架原因。原来是班中本地生常笑他们为“阿北仔”,激怒了胡X。我们也开导他:武力解决不了问题,要让本地人尊重我们,就应努力活出个样来!从他频频的点头中,我明白他的内心涌动着怎样的情感,我知道,明天早晨走进教室的将是一个不同的他。  

    是啊!为师几年了,谁最有情,谁最懂得感恩呢?正是那些在我们眼中冥顽不化的孩子啊!我们的教师如果把爱心洒向每一个学生的心田,包括那些有弱点、缺点、错误的学生,使每一个学生“抬起头来走路”,让每一个学生都感到在原有的基础上有发展、有进步,我们的学生都会成为积极向上的有用之人。特别的爱给特别的你,老师们,我们不但要爱优等生,更要把爱送给问题生,不使他们沦落为被爱情遗忘的角落。  

    三、践行思想——赶超。  

    践行科学发展观是现阶段的主流。陶行知教育思想就是一种教育科学发展观,我真佩服陶先生这种超前智慧。因此,作为新时代的教师,尤其是担任学校专业引领的教导主任们更应学会读书,学会反思,学会做学问。现在的教育,学科的交叉性,知识的综合性越来越强,作为教师,应比较广泛的读一些书,哲学的、艺术的、科学的、专业的等等,努力养成每天读书的良好习惯,反思、总结自己的教育教学行为,就能日积月累,滴水穿石,跃上新的高度。新时期的教师,应该通过自己不懈的努力,以陶行知为榜样,使自己拥有如此的形象——百科全书式的学者,演讲家的口才,主持人的风度,演员的仪表仪态,将军的气概,力争赶超陶行知。  

    佛家有云:“放下屠刀,立地成佛。”作为21世纪的教师,我们更要有这种普渡众生的胸怀,放弃一切厄杀学生灵性及扭曲学生心灵的行为,从陶行知手中接过教育火炬,传承他的教育思想,相信我们一定能修成正果——成为一代名师。 

作者单位:南安市第三实验小学

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